為深入貫徹《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，扎實(shí)推進(jìn)幼小雙向銜接，近日，漯河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀教師葉亞紅走進(jìn)市直幼兒園，為孩子們帶來(lái)了一節(jié)別開(kāi)生面的繪本閱讀課。本次活動(dòng)以 “趣味識(shí)字” 為切入點(diǎn)，通過(guò)跨學(xué)段教學(xué)互動(dòng)，助力幼兒在語(yǔ)言、思維與情感上平穩(wěn)過(guò)渡，為步入小學(xué)奠定生動(dòng)而扎實(shí)的基礎(chǔ)。

       當(dāng)小學(xué)教師走入幼兒園課堂，專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)巧妙融合，展現(xiàn)了一幅幼小銜接溫暖而高效的畫(huà)面。課程以輕快的韻律操開(kāi)啟，迅速吸引幼兒的注意力，讓孩子們自然融入課堂節(jié)奏。隨后，教師借助簡(jiǎn)筆畫(huà)形象，逐步引導(dǎo)幼兒觀察、表達(dá)，并自然引出漢字 “克蘭西”，讓孩子們?cè)谇榫持信c文字初次相遇。識(shí)字不再是孤立的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是認(rèn)識(shí) “新朋友” 過(guò)程中自然而然的事情。

       課堂上，教師通過(guò)繪本《克蘭西》逐步展開(kāi)敘述，圍繞角色特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展，激發(fā)幼兒的共情與想象。在教師引導(dǎo)下，孩子們積極表達(dá)觀點(diǎn)，勇敢說(shuō)出自己的想法，在互動(dòng)中感受語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣。教師始終尊重幼兒的理解方式，不過(guò)早涉及超出其認(rèn)知范圍的內(nèi)容，而是讓他們?cè)诠适轮懈惺芮楦衅鸱?、體會(huì)角色成長(zhǎng)，初步理解 “每個(gè)人都獨(dú)一無(wú)二” 的含義。

       本節(jié)課程生動(dòng)體現(xiàn)了 “雙向銜接、趣味融合” 的教育理念。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，活動(dòng)注重在真實(shí)語(yǔ)境中滲透漢字認(rèn)知，通過(guò)圖文結(jié)合、互動(dòng)問(wèn)答等形式，激發(fā)幼兒對(duì)符號(hào)的興趣，呵護(hù)其主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)方式上，小學(xué)教師帶來(lái)適度結(jié)構(gòu)化、富有啟發(fā)性的課堂組織方式，幫助幼兒逐步建立傾聽(tīng)、表達(dá)、輪流發(fā)言等課堂常規(guī)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的軟著陸。

       此次活動(dòng)不僅是一次課堂共享，更是一次教育視角的融合。小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園，直觀感受幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；幼兒園教師亦從協(xié)作中更清晰地把握銜接重點(diǎn)。雙方在教育目標(biāo)、方法上加深對(duì)話(huà)，共同推動(dòng)銜接工作走向科學(xué)化、常態(tài)化。

       繪本為媒，銜接有度。本次小學(xué)教師進(jìn)課堂活動(dòng)，以溫暖而生動(dòng)的形式，在幼兒心中播下向往小學(xué)的種子，在教師之間搭建起雙向共研的橋梁。我們堅(jiān)信，在趣味中啟迪思維，在陪伴中建立信心，每一個(gè)孩子都能帶著獨(dú)特的閃光點(diǎn)，從容、快樂(lè)地走向人生新階段。（漯河市廣播電視臺(tái)網(wǎng)絡(luò)部記者：柴全偉）

 責(zé)編：瘦馬  編審：王輝  終審：盧子璋